Erlebnispädagogik: Lernen durch Abenteuer und Gemeinschaft

Was ist Erlebnispädagogik?

Unsere Erlebnispädagogik bietet jungen Menschen die Möglichkeit, durch gemeinschaftliche Erlebnisse in der Natur und im Team neue Fähigkeiten zu entdecken und zu entwickeln. Dabei setzen wir auf alltagsnahe Erlebnisse an nahegelegenen Orten, sodass Abenteuer und Lernen gut in den Alltag integriert werden können.

Mit Aktivitäten wie Klettern, Bogenschießen oder Wassersport fördern wir Selbstbewusstsein, Teamgeist und Verantwortungsbewusstsein – und das ohne lange Anfahrtszeiten.

Unsere Ziele

Durch Abenteuer in einer sicheren Umgebung möchten wir Kinder und Jugendliche motivieren, ihre eigenen Stärken zu erkennen, Vertrauen aufzubauen und Empathie zu entwickeln. Das erlebnispädagogische Konzept ist darauf ausgelegt, soziale Kompetenzen zu fördern und den respektvollen Umgang miteinander und mit der Natur zu vermitteln.

Aktivitäten und Programme

1. Kletterangebote: Verschiedene Kletterformen wie Toprope, Klettersteig und Bouldern fördern Vertrauen, Koordination und körperliche Fitness.
2. Bogenschießen: Konzentration und Fokussierung stehen im Mittelpunkt, während Teilnehmende ihre Geschicklichkeit und Präzision trainieren.
3. Abenteuer Turnhalle: Spielerische Herausforderungen und Teamübungen in der Turnhalle stärken Teamgeist und Beweglichkeit.
4. Erlebnispädagogik auf dem Wasser: Wassersportarten wie Kanu, Stand-Up-Paddling und Floßbau für Teamwork und Abenteuer auf dem Wasser.
5. Geocaching: Mit GPS auf Schatzsuche gehen und dabei Orientierungssinn, Kreativität und Problemlösungsfähigkeit schärfen.
6. Wildnispädagogik / Survivaltraining: Grundlagen des Überlebens in der Natur, die Selbstständigkeit und Naturschutzbewusstsein fördern.

Warum Erlebnispädagogik?

Erlebnispädagogik ermöglicht es, theoretische Werte und soziale Kompetenzen direkt in der Praxis zu erleben. Die Herausforderungen und Erfolgserlebnisse im Rahmen unserer Programme bleiben lange in Erinnerung und tragen nachhaltig zur Persönlichkeitsentwicklung bei.

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